Das Deutsche Institut für Vertrauen und Sicherheit im Internet hat zum Thema “Vermessung der Netzwelt” eine Studie veröffentlicht, die das digitale Leben der über 60-Jährigen in Deutschland darstellt. Um zu erforschen, ob und wie ältere Menschen das Internet nutzen, hat das Institut Hypothesen aus qualitativen Interviews entwickelt, und diese in einer repräsentativen Befragung getestet. Hierbei wurde nicht nur das Digitalisierungslevel der älteren Bevölkerungsschicht erfragt, sondern auch deren selbst zugeschriebene digitale Kompetenz sowie subjektive Chancen und Risiken des Internets.

Die Ergebnisse der Studie zeigen drei Segmente der Ü60-Bevölkerungsschicht. Der kleinste Teil ist das internetaffine Segment. Er besteht aus souveränen Internetnutzern, die wie selbstversändlich einen digitalen Lebensstil führen und das Internet als “eine der besten Erfindungen die es je gab” bezeichnen. Zehn Millionen Offliner jedoch werden von den Machern der Studie weiterhin  als internetfernes Segment eingestuft. Sie haben, so die Studie, Angst vor dem digitalen Wandel, fühlen sich überfordert und sind in Sorge, den Risiken des Internets nicht adäquat begegnen zu können. Des Weiteren gibt es noch das Segment mit  hohem Teilnahmepotenzial, das rund 38 Prozent der Ü60-Bevölkerung ausmacht. Hierzu gehören Ältere, die gerne mehr online sein wollen, sich jedoch zu unsicher und nicht kompetent genug fühlen und sich deshalb meist von Freunden oder Verwandten helfen lassen.

Um zu vermeiden, dass die Mehrheit der über 60-Jährigen in Zukunft von den fortschreitenden Digitalisierungsprozessen  ausgeschlossen wird, müssen die tatsächlichen oder vermeintlichen Hürden also abgebaut werden. Hierfür hat die Studie drei konkrete Empfehlungen ausgesprochen. So müssen wir die Zweifel und Ängste der älteren Bevölkerung ernst nehmen anstatt sie als überängstlich oder desinteressiert abzustempeln. Außerdem fehlen, so die Autoren der Studie, den noch lernwilligen über 60-Jährigen oftmals Erklärungen und Anleitungen für Online-Aktivitäten, die meist fälschlicherweise als intuitiv bezeichnet werden. Letztendlich sei es genauso wichtig, das Vertrauen der älteren Gesellschaft in ihre eigene Kompetenz zu stärken. In diesem Zusammenhang erscheint die Beobachtung der Studienmacher erwähnenswert, auch, dass nach wie vor mehr Informationen dazu angeboten werden, wie man sich vor Gefahren des Internets schützen kann.

Um also einem Trend der gespaltenen Gesellschaft zwischen jungen On- und älteren Offliner entgegenzuwirken, sollten wir uns als Ziel setzen, allen Menschen in unserer Gesellschaft die Chance zu bieten, sich mit dem Internet vertraut zu machen

Titelbild: hands-545394_1280 by stevepb via Pixabay, licenced CC0 Public Domain

Im Rahmen des Fachkongresses “Digitale Gesellschaft” am 16. und 17. November in Saarbrücken hat der Verein Initiative D21 die Sonderstudie “Schule digital” veröffentlicht. Die Studie geht der Frage nach, wie die Institution Schule zum Erwerb von Digitalkompetenz beitragen kann. Dazu wurde die Kompetenzentwicklung in Schulen mit und ohne digitalen Schwerpunkt untersucht. Außerdem befragten die Forscher Schüler, Lehrer und Eltern nach dem Digitalisierungsgrad ihrer Lern- und ihrer Lebenswelt.

Der erste Teil der Studie konzentriert sich auf die Bildungsinfrastruktur. Hier beobachten die Forscher eine große Diskrepanz zwischen dem Leben der Schüler zu Hause und in der Schule. Während die Schüler außerhalb des Unterrichts Smartphones und Computer intensiv nutzen, gibt es nur in der Hälfte der Klassen Internet. Außerdem ergab die Studie, dass über 60% der Lehrkräfte sich selbst keine ausreichende Digitalkompetenz zuschreiben und häufig auf den Einsatz Digitaler Medien verzichten. Einig waren sich alle Befragten, dass in einem zunehmend digitalisierten Alltag IT-Kompetenzen unverzichtbar sind.

Die parallel veröffentlichte D21-Studie über die Digitalisierung der Gesellschaft (D21-Digital-Index 2016) zeigt, dass die Deutschen schon zu 79% online sind, in der Altersklasse von 14 bis 49 Jahren sogar nahezu 100%. Es besteht also kein Zweifel, dass die Frage nach der Rolle der Schule beim Digitalkompetenzerwerb uns weiterhin beschäftigen wird.

Titelbild by Independence Learning Commons via Flickr, CC BY-SA 2.0